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一 、培养幼儿养成良好学习习惯
首先让幼儿分清什么时候玩 、什么时候学习 ，上课时不随便讲话 ，不随意下位置走动 ，将一些认真听课表现好的幼儿提出来表扬，树立榜样 ，奖励一颗小星星或者点个赞 。其次要注重培养孩子的学习兴趣；兴趣是最好的老师 ，家长 、老师要注意发掘幼儿感兴趣的事物，让幼儿在兴趣中快乐的学习 ，这样幼儿自然就会对学习产生兴趣 ，养成爱学 、乐学 、善学的好习惯 。幼儿时期是模仿力特别强的时期 ，正确的做法是 ，家长回家后 ，捧着一本书看 ，给孩子做榜样 ，鼓励孩子看书 、学习 ，节假日带孩子去户外踏青 、运动 ，让孩子感受大自然的美好 ，带孩子去新华书店 、图书馆 ，让孩子感受文化的氛围 ，养成爱读书的好习惯 。
二 、培养幼儿良好的生活习惯
1.首先要培养幼儿守时习惯，按时起床 、按时就餐 。其次要培养幼儿健康的饮食习惯 ，班级里有个幼儿每次吃饭都吃的很少 ，人长的很瘦，体质也不好 ，跟家长沟通后 ，了解到这个幼儿平时在家里吃饭都是家长喂 ，家长不喂就不吃 ，针对这种情况 ，跟家长商量 ，以激励为主 ，在家里让孩子自己吃饭 。在幼儿园吃饭时每次少盛一点 ，孩子吃完了 ，表扬孩子 ，宝宝今天真棒 ，要是再多吃一点会更棒 ，孩子听了很高兴，主动要求再加一点饭菜。老师的激发鼓励再加上家长的配合 ，让孩子改掉了不爱吃饭的坏毛病 。
2.很多的幼儿玩玩具的时候 ，喜欢从别的幼儿手里抢玩具，总认为别人手里的玩具是最好的 ，有时候一个人抢几个玩具拿在手里 ，还不时的跑来告状 ，老师 ，某某抢了我的玩具 ，玩过的玩具随手乱丢 。针对这种情况 ，要耐心跟幼儿讲道理 ，玩具要大家换着玩 ，针对乱丢玩具的现象 ，可以组织幼儿玩《把玩具送回家》的游戏 ，玩具玩累了 ，想回家了 ，咱们把玩具送回家，好不好？让幼儿学会物归原位 、具有良好的整理 、收拾玩具的能力。
培养幼儿养成良好行为习惯的有效策略
三 、培养良好的生活态度 、行为举止 、行为方式等习惯
1.老师和家长除了用通俗易懂的语言告知幼儿正确的行为习惯以外 ，还要注意自己的言行举止 ，为幼儿树立榜样，切莫在无意中使自己的言行对幼儿产生负面影响 ，因为幼儿期是处于模仿时期的 ，模仿是幼儿学习的重要方式 。家庭对幼儿的影响是深刻的 ，尤其是家长的言行举止 、思想观念 ，对其一生的发展都会产生影响 。
2.培养幼儿养成良好的性格 ，幼儿的自私任性是每位老师 、家长头疼的事情 ，“任性 ”是因为幼儿心里明白：这样做可以得到自己想要的东西 ，可以满足自己的愿望 。反过来 ，老师 、家长不轻易妥协 、让步 ，坚持原则 ，对孩子的无理要求视而不见 、不理不睬 ，孩子看到任性无效以后 ，他就会慢慢丢掉这些招数，改掉任性的毛病 。老师 、家长要鼓励幼儿与人交往 ，让幼儿与同伴友好相处 ，体验分享的快乐；让幼儿懂得关心别人，爱护别人 、帮助别人 ，并能为别人服务 。做错事要勇于承认 ，不是自己的东西不能拿 。
3.下楼梯时要求幼儿靠右行 、不要挤 ，可是这些幼儿挤来挤去 ，大声喧哗 ，批评根本没有效果 。针对这种情况 ，在班级里跟幼儿玩猫抓老鼠的游戏 。老师演猫 ，让幼儿观察猫是怎么走路的 ，轻轻的 、不发出任何声音 ，发出声音的话 ，老鼠就跑掉啦 。要求幼儿以后下楼梯时要保持安静 ，不能挤来挤去 。后来下楼梯时 ，孩子们总是轻轻的，有个别幼儿说话 ，别的幼儿会立刻提醒 ，嘘 、嘘 、嘘，老鼠会跑掉哦 。
培养幼儿养成良好行为习惯的有效策略
四 、培养幼儿养成良好的卫生习惯
早晚刷牙 、洗脸；饭前便后洗手 ，洗过小手后 ，手在水池里甩几次 ，不要把水甩到地上 ，会使用毛巾 、手纸 。流鼻涕了 ，用手帕或者面纸擦 ，不允许用袖子擦。常理发 ，每天洗澡 、勤剪指甲 、不随地吐痰 ，不乱扔果皮纸屑 。
五 、培养幼儿养成良好的劳动习惯
老师 、家长不要替幼儿包办一切事情 ，应去除幼儿的依赖性 ，培养幼儿独立的生活能力 。养成“自己的事情自己做 ”的习惯。并帮助家长 、老师做些力所能及的事情 。
六 、培养幼儿养成文明礼貌习惯?
不讲脏话 、粗话 ，教会幼儿使用礼貌用语 ，如：“请 、谢谢 、对不起 、没关系 ”等……见到老师 、同学要问好，得到别人的帮助要说声“谢谢 ” ，有意识的培养幼儿良好的文明礼貌习惯 。
幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的 ，它贯穿于生活中的各个环节，需要家长 、老师的共同努力 。在培养幼儿的过程中 ，老师 、家长也要不断的提高自己的素质和修养 。
培养幼儿良好的生活卫生习惯可以从以下几点入手：
1 、以身作则法：从小培养幼儿良好的生活卫生习惯将会成为幼儿一生的财富 。幼儿好模仿成人习惯 ，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体 、形象而又直观的示范 。如准备睡觉时铺被 、拉窗帘 、洗脸 、洗脚；吃饭前碗筷 、桌凳的摆放凳都是给孩子一种示范和暗示 。
2 、形象渗透法：利用看 、讲故事 、教儿歌 、游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的 。
3 、定位法：将幼儿常用的物品 、玩具摆放在规定的地方 ，并严格要求按规定的位置摆放 ，使其对常用物品的位置形成固定的印象 ，这样就能养成其不随便使用别人物品的习惯 。
4 、督促检查法：幼儿的自觉性 、坚持性和自制能力都较差 ，需要不断的督促提醒和检查 ，这样可使其良好的习惯不断强化 ，逐步形成自觉行动 。
摘要：幼儿学习语言不单让幼儿具有模仿语言的能力 ，还应指导幼儿从各个角度去认识事物 ，去描述事物 。在教学活动设计中 ，教师要合理地运用适合幼儿的教学方法 ，使孩子在快乐 、有趣的活动中不断提高语言表达能力 。幼儿语言发展不是一朝一夕的事，作为教师应有足够的耐心去观察 、引导孩子 ，抓住一切教育契机 ，灵活运用各种教育手段，让每一个孩子都能快乐的得到发展。关键词：示范模仿 故事表演 提高语言表达能力 语言是教育的工具 。它既是教师的工具 ，也是幼儿学习的工具 。幼儿只有学好语言 ，才能有效地把握世界 ，才能有效地进入人类的“思想库 ”。学前幼儿语言的教学模式 ，多以活泼 、多元化 、创造 、游戏等方式来呈现教学活动 。好的教学活动是孩子愿意参与 ，喜欢玩 、并且是可操作并增加互动的教学策略 ，而不应是僵化地只要孩子坐下听讲或背诵而已 。所以 ，在教学活动设计中 ，教师要合理地运用适合幼儿的教学方法 ，使孩子在快乐 、有趣的活动中不断提高语言表达能力 。下面说说我是的几点方法：一 、利用示范模仿的方法示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言 ，为幼儿提供语言学习的样板 ，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习 。教师的语言是幼儿模仿的对象 ，教师一言一行，幼儿都会一一听在耳里 ，看在眼里 。例如教师说什么 ，怎样用词和造句，用什么言词来说出自己的感觉 ，说话时的态度 、表情和手势 ，对别人说话的反应等 ，多对幼儿起示范作 用 。因此在教学中我会根据本班幼儿的发音特点来确定 ，不会把难发的音过于集中 ，多以朗诵游戏方法来让幼儿学习正确发音 ，这样教师不仅作为游戏的组织者 ，同时也是游戏的参加者 ，以正确的发音给幼儿示范 。例如 ，儿歌《十二生肖歌》 ，在这节活动中 ，教师让幼儿对十二生肖有了了解后进行示范朗诵 。教幼儿朗诵时可以分句教 。这样幼儿听得清楚 ，记得住，模仿得更准确 。幼儿学会儿歌后 ，教师和幼儿以一问一答的形式玩对答游戏 。这样既让幼儿充分的感受诗歌的韵律美 ，丰富了幼儿的词汇，又提高了幼儿的朗诵水平 。二 、鼓励幼儿多进行自由交谈的方法谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流繁荣一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展 ，自由交谈令幼儿讲话无拘无束 、思维活跃 、畅所欲言 ，而且不受空间 、时间 、人物的限制 。教师可以在课间向幼儿提出话题 ，让幼儿自由交谈 。例如；今天的天气怎么样？昨天晚上看了什么动画片？今天想为班做件什么好事等 ，教师还可以经常组织幼儿在草地旁的小路散步时 ，就以园内的花草树木或其他的环境变化与幼儿进行交谈和讨论。如：“滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩？你们猜一猜是谁把它搬到这儿来的？我们要怎样爱护轮胎秋千？ ”等 。通过这样的自由交谈 ，教师既提供机会锻炼他们的语言表达能力 ，又使他们在原有水平上有了提高 。三 、提供幼儿练习发音的机会练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素或训练幼儿某方面言语技巧的一种方法 。教师提供练习方式时应以生动活泼 ，形式变换多样 ，具有独特性的练习 ，从而调动幼儿练习的积极性 。避免简单 、枯燥的重复发音的机会 。例如：游戏“快乐顶字卡 ”教师把字卡或句子放在幼儿的头上时 ，让幼儿能大声的读出来 ，如幼儿的发音不正确教师立即纠正 。又如“小孩小孩真爱玩 ”“请你摸一摸 ” 、“看谁说得对 ”等游戏，让幼儿在快乐 、有趣的游戏中对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练 ，从发音部位 、发音口形 、语感到语义都应找出弊病 、解释清楚 。四 、利用游戏学习的方法游戏法是指教师运用有规制的游戏 ，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法 。教师设计游戏的目的在于提高幼儿学习兴趣 ，集中幼儿的注意 ，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动 。因此 ，教师在教学活动中要根据幼儿语言教育的目标和内容选择和编制游戏 。要求游戏的目标明确 ，规制具体 ，便于幼儿理解 ，达到训练语言能力的目的；在运用游戏的同时 ，可配合使用教具和学具 ，使他们在轻松 、愉快 、饶有兴趣的活动中进行强化训练 。例如：中班“开火车 ”游戏 ，教师用积木搭火车 ，通过这个情景引发幼儿游戏的兴趣 。游戏开始后 ，教师请一人做火车头 ，其他小朋友都做小火车车厢。游戏开始时，大家一起念儿歌 ，“点兵点将 ，点到谁，谁就是我的火车厢 ， ”由火车头边念儿歌边用手轮流点小朋友 ，当儿歌念完后 ，最后被点到的小朋友站起身 ，从火车头的包里摸出一张 ，并用量词说出图上的东西 。说对的小朋友站在火车头后做一节车厢 。说错了 ，不能做车厢。大家再重新念儿歌 ，寻找另一个火车厢 。五 、采用故事表演的活动方式表演法是指在教师的指导下 ，幼儿学习表演文学作品 ，以提高口语表现力的一种方法 。在教育实践中使用这种方法时 ，教师必须让幼儿理解童话 、故事 ，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上 ，指导幼儿正确地运用语言 、动作 、表情等扮演角色，再现故事情节 ，进行故事表演 ，同时教师要鼓励幼儿在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆地发展故事情节 。如学习童话《耳朵上的
1.让孩子玩得痛快
小时候 ，孩子玩得时间和花样越多 ，脑子转得就越快 。游戏时积累的智慧会为他们今后学习打下基础 ，学校生活也将变得丰富多彩 。
2.日常生活的经验
去市场的时候 ，一定要带上孩子 。各种经验（文化体验 ，少年团活动 ，独自旅行）都是学习的基础 。
3.从小培养孩子的自立能力
从小时候起 ，就让孩子学会自己的事情自己做 ，比如说自己系鞋带 、穿袜子 、按时完成作业 。即使是简单 、琐碎的事情 ，也要训练孩子让他们自己作出判断 ，自己动手 ，这样到了青少年时期 ，孩子的自控能力就会大大提高 。
4.创造环境，提高孩子的注意力
如果孩子在培训班的功课过多 ，当然会身心疲惫 ，在学校里不能集中注意力 。放学后就是休息时间 。孩子的体力上去了，在课堂上精力也会高度集中 。
5.让孩子去课外辅导班时 ，一定要有原则
妈妈即使知道孩子有的学科成绩不好 ，也应该先忍耐。先让孩子自己找到问题所在 ，这样他们就会想要补习功课 。那时送他们去课外辅导班是最有效果的 。回来的路上 ，尽量让孩子利用公共交通工具或步行 ，使所学内容有一个消化理解的时间。
6.假期是休息的时间
假期 ，顾名思义 ，就是放下学习休息的时间 。假期如果让孩子去课外辅导班的话 ，在校期间孩子就很难在学习上集中精神 ，全力以赴 。假期作业是孩子分内的事 ，要让他独立完成 。妈妈应该帮助孩子掌握学习方法 ，而不是替他做作业 。这样才能让孩子充满自信 。
7.在相信中等待 ，让孩子规划自己的人生
不要过分关注孩子的成绩，而要重视孩子的人生 。这样孩子会在放松的心态下学习 。
提示：家长培养孩子学习能力的一些方法
一 、营造家庭和谐氛围 ，让孩子在宽松环境中成长
家庭是孩子接受第一教育的基础 ，构建和谐家庭是一个系统工程，包括家庭的方方面面 。家长的生活态度 、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主导着家庭成员的情感行为 ，他们的喜怒哀乐 ，会在家庭中表现和宣泄 ，如果家长没有足够的宽容接纳态度 ，这种消极情绪就会转嫁给孩子；如果父母给孩子传递了健康的情绪 ，就有助于孩子快乐的健康成长 ，也就为孩子学习能力的培养提供了好的土壤；相反 ，家长对孩子声色俱厉则会给孩子带来不安情绪和消极影响 。因此 ，家长的一种从容不迫的气度 ，谦抑的态度 ，便能从内心传导出一种饱和的力量 ，并将这种力量传递到孩子的心里 ，也就是人在自然状态中的一种和谐，在这样的状态下 ，才能触及到孩子学习能力的根部 ，并加以培养 。
二 、潜移默化培养孩子的学习兴趣，让兴趣成为习惯
一个人的兴趣可以是自然发生的 ，但更多的时候是靠培养获得的 ，这就是在孩子的日常生活中家长潜移默化给予孩子的积极的影响 。例如培养孩子读书的兴趣并最终养成读书的习惯 ，让读书成为孩子终生受益 ，永远都喜欢并乐于做的事 。
三 、充分利用资源 ，在家长有心孩子无意中获取知识
有条件的家庭可以常带孩子去书店或图书馆 ，并且把它安排在日常生活的例事日程中 ，只要能坚持下去 ，孩子就会好学 、会学 、能学 ，自主学习的能力就会自然而然的形成。其次 ，有效利用网络资源 ，培养孩子自主学习 。
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我是医联号的签约作者“劳新霞”
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